Science 2.0
Un article de Wiki URFIST.
Version du 23 janvier 2012 à 17:57 (modifier) MRG (Discuter | Contributions) (→syndication) ← Différence précédente |
Version actuelle (19 janvier 2016 à 18:55) (modifier) (défaire) MRG (Discuter | Contributions) |
||
(24 révisions intermédiaires masquées) | |||
Ligne 1 : | Ligne 1 : | ||
- | [[Category:formation]][[Category:MR]] | + | [[Category:formation]][[Category:MR]][[Category:GG]] |
+ | |||
+ | '''Support version diaporama :''' | ||
+ | |||
+ | [[Media:140121 Science 20.pdf| Science2.0 - janvier 2014 (MR)]] | ||
+ | |||
+ | [[Media:Science2-Mai2014.ppt | Science2.0 - Mai 2014 (GG)]] | ||
+ | |||
+ | |||
+ | === ouverture : l'affaire #arseniclife === | ||
+ | |||
+ | *[http://www.sciencemag.org.proxy.unice.fr/content/332/6034/1163.full A Bacterium That Can Grow by Using Arsenic Instead of Phosphorus] | ||
+ | *[http://www.slate.fr/story/39111/twitter-science-arsenic-nasa-extraterrestre Comment Twitter a changé la science] | ||
+ | *[http://www.theatlantic.com/technology/archive/2012/07/the-case-study-of-arsenic-life-how-the-internet-can-make-science-better/259581/ The Case (Study) of Arsenic Life: How the Internet Can Make Science Better] | ||
+ | |||
== Science 2.0 == | == Science 2.0 == | ||
Ligne 10 : | Ligne 24 : | ||
** communication (posters, etc., à l'intention des "pairs" ou d'un public scientifique extérieur à la discipline- cf. [http://www.scivee.tv/ Scivee]) | ** communication (posters, etc., à l'intention des "pairs" ou d'un public scientifique extérieur à la discipline- cf. [http://www.scivee.tv/ Scivee]) | ||
** publication / recherche elle-même (pour les "pairs") | ** publication / recherche elle-même (pour les "pairs") | ||
- | |||
- | |||
=== Paradoxes === | === Paradoxes === | ||
Ligne 20 : | Ligne 32 : | ||
* [http://arxiv.org/ ArXiv] / Paul Ginsparg, 1991 | * [http://arxiv.org/ ArXiv] / Paul Ginsparg, 1991 | ||
** [http://www.slac.stanford.edu/spires/ SPIRES] | ** [http://www.slac.stanford.edu/spires/ SPIRES] | ||
- | *[ | + | *[http://fr.wikipedia.org/wiki/Open_Archives_Initiative_Protocol_for_Metadata_Harvesting OAI-PMH] |
*la "voie dorée" (S. Harnad) | *la "voie dorée" (S. Harnad) | ||
Ligne 27 : | Ligne 39 : | ||
*la "voie verte" (S. Harnad) | *la "voie verte" (S. Harnad) | ||
**Open Archives / [http://urfist-apps.unice.fr/wiki_AO/ Archives Ouvertes] | **Open Archives / [http://urfist-apps.unice.fr/wiki_AO/ Archives Ouvertes] | ||
- | **En France: [http://hal.archives-ouvertes.fr/ HAL (CCSD / Franck Laloë) | + | **En France: [http://hal.archives-ouvertes.fr/ HAL (CCSD / Franck Laloë)] |
*[http://precedings.nature.com/ Nature Precedings] | *[http://precedings.nature.com/ Nature Precedings] | ||
Ligne 89 : | Ligne 101 : | ||
|} | |} | ||
- | ==== | + | ====quelques blogues de chercheurs==== |
*[http://affordance.typepad.com/mon_weblog/ Olivier Ertzscheid] | *[http://affordance.typepad.com/mon_weblog/ Olivier Ertzscheid] | ||
*[http://www.arhv.lhivic.org/ André Gunthert] | *[http://www.arhv.lhivic.org/ André Gunthert] | ||
Ligne 96 : | Ligne 108 : | ||
*[http://coulmont.com/blog/ Baptiste Coulmont] | *[http://coulmont.com/blog/ Baptiste Coulmont] | ||
- | + | '''[http://www.diigo.com/user/cercamon/%22science%202.0%22%20blogging Veille sur diigo]''' | |
- | + | ||
- | + | ||
- | + | ||
- | + | ||
- | + | ||
- | + | ||
- | + | ||
- | + | ||
- | + | ||
===[[Wikis]]=== | ===[[Wikis]]=== | ||
Ligne 123 : | Ligne 126 : | ||
*[http://openwetware.org/wiki/Main_Page Open Wet Ware] | *[http://openwetware.org/wiki/Main_Page Open Wet Ware] | ||
*[http://www.sciam.com/article.cfm?id=science-2-point-0-great-new-tool-or-great-risk&sc=WR_20080115 Scientific American] | *[http://www.sciam.com/article.cfm?id=science-2-point-0-great-new-tool-or-great-risk&sc=WR_20080115 Scientific American] | ||
- | *[http://topics.scirus.com/ Scirus Topic Pages] | + | *[http://topics.scirus.com/ <s>Scirus Topic Pages</s>] |
*[http://wiki.loria.fr/wiki/Accueil LoriaWiki] | *[http://wiki.loria.fr/wiki/Accueil LoriaWiki] | ||
*[http://sysborgtb.osdd.net/bin/view/Main/WebHome SysBorg] | *[http://sysborgtb.osdd.net/bin/view/Main/WebHome SysBorg] | ||
Ligne 144 : | Ligne 147 : | ||
*?[http://plus.Google.com Google +] | *?[http://plus.Google.com Google +] | ||
| | | | ||
- | *[http://sn.pronetos.com/profiles/bibliothecaire/home Pronetos] | ||
- | *[http://www.facebook.com/pages/SciLink/18291367513?sk=wall <s>SciLink</s>] | ||
*[http://www.academia.edu academia.edu] | *[http://www.academia.edu academia.edu] | ||
+ | *[http://www.mysciencework.com MyScienceWork] | ||
*[http://www.researchgate.net/ ResearchGate] | *[http://www.researchgate.net/ ResearchGate] | ||
+ | *[http://www.biomedexperts.com/ BiomedExperts] | ||
+ | *[http://www.malariaworld.org/ MalariaWorld] | ||
*[http://www.chemspider.com/ ChemSpider] | *[http://www.chemspider.com/ ChemSpider] | ||
+ | *[http://www.facebook.com/pages/SciLink/18291367513?sk=wall <s>SciLink</s>] | ||
+ | *[http://bibliothecaire.wordpress.com/2007/11/06/pronetospng/ <s>Pronetos</s>] | ||
|} | |} | ||
+ | *[http://urfistinfo.hypotheses.org/2596 Pour une utilisation critique des réseaux sociaux académiques] | ||
*[http://vertigo.hypotheses.org/1104 Les réseaux sociaux scientifiques sur Internet : compte-rendu d’une courte étude] | *[http://vertigo.hypotheses.org/1104 Les réseaux sociaux scientifiques sur Internet : compte-rendu d’une courte étude] | ||
*[http://blog.mysciencework.com/2011/09/28/les-reseaux-sociaux-scientifiques-differences-d%E2%80%99approches-suivant-les-disciplines.html les différences disciplinaires] | *[http://blog.mysciencework.com/2011/09/28/les-reseaux-sociaux-scientifiques-differences-d%E2%80%99approches-suivant-les-disciplines.html les différences disciplinaires] | ||
- | *Facebook: | ||
- | ::[http://affordance.typepad.com/mon_weblog/2008/10/facebook-univer.html "Facebook University" / O. Ertzscheid] | ||
*Twitter: | *Twitter: | ||
- | ::[http://www.slate.fr/story/39111/twitter-science-arsenic-nasa-extraterrestre "Comment Twitter a changé la science"] | + | ::[http://www.slate.fr/story/39111/twitter-science-arsenic-nasa-extraterrestre "Comment Twitter a changé la science"]: #arseniclife |
- | :::[http://www. | + | :::[http://www.sciencemag.org.proxy.unice.fr/content/early/recent Science Express] |
- | ::[http://www.readwriteweb.com/ | + | ::[http://www.readwriteweb.com/archives/how_scholars_are_using_twitter_infographic.php une infographie] |
> | > | ||
* http://www.knowtex.com/ | * http://www.knowtex.com/ | ||
Ligne 197 : | Ligne 202 : | ||
*[http://www.diigo.com/user/bibliothecaire/ diigo] | *[http://www.diigo.com/user/bibliothecaire/ diigo] | ||
| | | | ||
- | *[http://www.2collab.com/ 2collab] | + | *[http://www.2collab.com/ <s>2collab</s>] |
- | *[http://www.connotea.org/user/bibliothecaire Connotea] | + | *<s>[http://www.connotea.org/user/bibliothecaire Connotea]</s>[http://connotea-export.nature.com/login] |
*[http://www.diigo.com/user/bibliothecaire/ diigo] | *[http://www.diigo.com/user/bibliothecaire/ diigo] | ||
*[http://www.citeulike.org/user/bibliothecaire CiteULike] | *[http://www.citeulike.org/user/bibliothecaire CiteULike] | ||
Ligne 236 : | Ligne 241 : | ||
==Limites et réticences== | ==Limites et réticences== | ||
- | === | + | === Les usages === |
- | [http:// | + | [http://urfist.unice.fr/2011/12/02/epi-enquete-sur-les-pratiques-informationnelles-des-chercheurs/ Enquête sur les pratiques informationnelles des chercheurs] |
- | + | http://static.slideshare.net/swf/ssplayer2.swf?doc=epi-univcleo-ggmrg-am-copie-111202065547-phpapp02 | |
- | + | voir aussi: | |
- | + | '''[http://www.jisc.ac.uk/publications/reports/2012/researchers-of-tomorrow Researchers of tomorrow / JISC]''' | |
- | + | ||
- | + | ||
- | + | ||
- | + | ||
===Les "raisons" de ne pas adopter les outils 2.0=== | ===Les "raisons" de ne pas adopter les outils 2.0=== | ||
Ligne 264 : | Ligne 265 : | ||
(argumentation analogue pour expliquer les réticences à l'Open Access) | (argumentation analogue pour expliquer les réticences à l'Open Access) | ||
+ | |||
+ | ====Quelques références==== | ||
+ | |||
+ | [http://www.slideshare.net/phauly/science20-or-how-happy-is-a-researcher-discovering-the-existence-of-yet-another-social-network-for-science#text-version Science2.0 or "How happy is a researcher discovering the existence of Yet Another Social Network for Science?" / Paolo Massa (2007)]: | ||
+ | |||
+ | http://static.slideshare.net/swf/ssplayer2.swf?doc=scibridpresentation01-1211298903307787-8 | ||
+ | |||
+ | (voir diapos 15-19. et 30-33) | ||
+ | |||
+ | Et: | ||
+ | |||
+ | * [http://www.theregister.co.uk/2007/03/11/sxsw_science_web_2/ Scientists shun Web 2.0 / Chris Williams (mars 2007)] | ||
+ | * [http://www.cshblogs.org/cshprotocols/2008/02/14/why-web-20-is-failing-in-biology/ Why Web 2.0 is failing in Biology / David Crotty (février 2008] | ||
+ | * [http://www.guidedesegares.info/2009/03/14/y-a-t-il-vraiment-emergence-dune-science-20/ Y-a-t-il vraiment émergence d’une science 2.0 ? / O. Le Deuff (mars 2009)] | ||
==Explicitations== | ==Explicitations== | ||
Ligne 285 : | Ligne 300 : | ||
*[http://www.sciencepresse.qc.ca/node/7194 Scandales] | *[http://www.sciencepresse.qc.ca/node/7194 Scandales] | ||
*[http://bibliothecaire.wordpress.com/2007/10/03/fiabilite-du-circuit-traditionnel-de-publication-scientifique-medicale/ Crise de foi] | *[http://bibliothecaire.wordpress.com/2007/10/03/fiabilite-du-circuit-traditionnel-de-publication-scientifique-medicale/ Crise de foi] | ||
+ | *[http://passeurdesciences.blog.lemonde.fr/2012/10/03/la-fraude-scientifique-est-plus-repandue-recherche/ La fraude scientifique est plus répandue qu’on le croit] | ||
*Le modèle “classique” (validation expérimentale) et ses limites | *Le modèle “classique” (validation expérimentale) et ses limites | ||
+ | |||
+ | *[http://retractionwatch.wordpress.com/ Retraction Watch] | ||
+ | *[http://dejavu.vbi.vt.edu/dejavu/duplicate/ Deja Vu: a Database of Highly Similar Citations*] | ||
===Crise de l’évaluation=== | ===Crise de l’évaluation=== | ||
Ligne 306 : | Ligne 325 : | ||
*[http://bibliothecaire.wordpress.com/2008/10/07/google-generation/ Fracture générationnelle et fracture culturelle] | *[http://bibliothecaire.wordpress.com/2008/10/07/google-generation/ Fracture générationnelle et fracture culturelle] | ||
*Evolution des pratiques d’accès à l’information | *Evolution des pratiques d’accès à l’information | ||
- | **“[http://www.sic.ox14.com/ | + | **“[http://www.sic.ox14.com/howreadersnavigatetoscholarlycontent.pdf How Readers Navigate...]” |
http://farm4.static.flickr.com/3411/4622246188_0b8174f350.jpg | http://farm4.static.flickr.com/3411/4622246188_0b8174f350.jpg | ||
- | |||
- | (http://www.flickr.com/photos/bibliothecaire/4622246188/) | ||
[http://www.rin.ac.uk/our-work/communicating-and-disseminating-research/activities-costs-and-funding-flows-scholarly-commu Activities, costs and funding flows in the scholarly communications system] | [http://www.rin.ac.uk/our-work/communicating-and-disseminating-research/activities-costs-and-funding-flows-scholarly-commu Activities, costs and funding flows in the scholarly communications system] | ||
- | == | + | cf. aussi (supra): |
+ | * [http://urfist.unice.fr/2011/12/02/epi-enquete-sur-les-pratiques-informationnelles-des-chercheurs/ Enquête sur les pratiques informationnelles des chercheurs] | ||
+ | * [http://www.jisc.ac.uk/publications/reports/2012/researchers-of-tomorrow Researchers of tomorrow / JISC] | ||
+ | |||
+ | ==== modes de lecture, régimes d'attention ==== | ||
- | === Lecture d'un livre vs. recherche sur le web === | + | ===== Lecture d'un livre vs. recherche sur le web ===== |
[[Image:Dg_brain.jpg|600px]] | [[Image:Dg_brain.jpg|600px]] | ||
Ligne 324 : | Ligne 345 : | ||
:''Internet searches revealed a major difference between the two groups. While all participants demonstrated the same brain activity that was seen during the book-reading task, the Web-savvy group also registered activity in the frontal, temporal and cingulate areas of the brain, which control decision-making and complex reasoning."'' | :''Internet searches revealed a major difference between the two groups. While all participants demonstrated the same brain activity that was seen during the book-reading task, the Web-savvy group also registered activity in the frontal, temporal and cingulate areas of the brain, which control decision-making and complex reasoning."'' | ||
- | === Echanges autour d'un livre vs. échanges sur les blogues === | + | ===== Echanges autour d'un livre vs. échanges sur les blogues ===== |
[[Image:Echanges_livre.gif|200px]] [[Image:Echanges_blogs.gif|300px]] | [[Image:Echanges_livre.gif|200px]] [[Image:Echanges_blogs.gif|300px]] | ||
Ligne 369 : | Ligne 390 : | ||
[http://owni.fr/2011/07/06/larticle-du-futur-sera-une-api L'article API?] | [http://owni.fr/2011/07/06/larticle-du-futur-sera-une-api L'article API?] | ||
- | |||
- | |||
==Perspectives== | ==Perspectives== | ||
Ligne 423 : | Ligne 442 : | ||
=====Présentation sur le site de [http://bibapp.org/ BibApp]===== | =====Présentation sur le site de [http://bibapp.org/ BibApp]===== | ||
- | + | http://vimeo.com/moogaloop.swf?clip_id=2104723|width=400|height=225 | |
<br/> | <br/> | ||
Ligne 435 : | Ligne 454 : | ||
== En résumé...== | == En résumé...== | ||
- | [http:// | + | [http://fr.slideshare.net/bibliothecaire/101025-science-20 sur Slideshare] |
- | + | ||
- | + | ||
- | ===[http:// | + | ===[http://www.diigo.com/user/cercamon/%22science%202.0%22 Syndication]=== |
- | <rss desc=off>http:// | + | <rss desc=off>http://www.diigo.com/rss/user/Cercamon/%22science%202.0%22</rss> |
==notes== | ==notes== | ||
<references/> | <references/> |
Version actuelle
Support version diaporama :
Science2.0 - janvier 2014 (MR)
Sommaire |
[modifier] ouverture : l'affaire #arseniclife
- A Bacterium That Can Grow by Using Arsenic Instead of Phosphorus
- Comment Twitter a changé la science
- The Case (Study) of Arsenic Life: How the Internet Can Make Science Better
[modifier] Science 2.0
[modifier] Science 2.0, de quoi parle-t-on?
- Science 2.0 vs eScience, Open Science...[1]
- inclut l'Open Access?[2]
- adoptions et adaptations de techniques, d'outils et de manières du web 2.0 par le milieu académique / scientifique
- à des fins de:
- vulgarisation (à l'intention d'un public non scientifique ou exterieur à la discipline)
- communication (posters, etc., à l'intention des "pairs" ou d'un public scientifique extérieur à la discipline- cf. Scivee)
- publication / recherche elle-même (pour les "pairs")
[modifier] Paradoxes
- alors que l’internet est d’origine (en grande partie) universitaire, ses plus récents développements sont globalement appréhendés comme venant l’impacter de l’extérieur
- alors qu’en face des pratiques des “digital natives”, les “bonnes pratiques” données en exemple s’appuient essentiellement sur le circuit classique de la communication scientifique, celui-ci est profondément en crise
[modifier] Open Access / Accès Ouvert
- la "voie dorée" (S. Harnad)
- Open Access Journals / Revues en Accès Ouvert (DOAJ)
- En France: revues.org (Marin Dacos)
- la "voie verte" (S. Harnad)
- Open Archives / Archives Ouvertes
- En France: HAL (CCSD / Franck Laloë)
Pour se tenir au courant: Open Access News / Peter Suber
[modifier] Web 2.0
[modifier] exemples d'outils 2.0
- Wikipedia
- les blogs
- YouTube
- ...
Caractéristiques:
- partage
- désintermédiarisation
- collaboration
[modifier] Essais de défnition
- “Web inscriptible” (Hervé Le Crosnier)
- “Une application Web 2.0 est un formulaire de saisie en ligne proposant des services adossés aux contenus saisis par les particuliers.” (Christian Fauré)
- L'article original de Tim O'Reilly (en français)
- La gestion de contenu web et ses conséquences
[modifier] Science 2.0
- "Under [the] radically transparent 'open notebook' approach, everything goes online: experimental protocols, successful outcomes, failed attempts, even discussions of papers being prepared for publication... The time stamps on every entry not only establish priority but allow anyone to track the contributions of every person, even in a large collaboration." (2008)
[modifier] Quelques exemples d'outils 2.0
[modifier] Blogues
Web 2.0 | Science 2.0 |
---|---|
|
|
[modifier] quelques blogues de chercheurs
[modifier] Wikis
Web 2.0 | Science 2.0 |
---|---|
|
[modifier] Réseaux sociaux (SNS)
Web 2.0 | Science 2.0 |
---|---|
- Pour une utilisation critique des réseaux sociaux académiques
- Les réseaux sociaux scientifiques sur Internet : compte-rendu d’une courte étude
- les différences disciplinaires
- Twitter:
>
- http://www.knowtex.com/
- http://network.nature.com/ (Nature)
- http://www.researcherid.com/ (Thomson Reuters)
[modifier] Plateformes de partage
Web 2.0 | Science 2.0 |
---|---|
|
|
Forum: http://www.pubzone.org/
[modifier] Social Bookmarking
Web 2.0 | Science 2.0 |
---|---|
- cf. Library Connect
[modifier] Lecteurs/Agrégateurs de fils de syndication
Web 2.0 | Science 2.0 |
---|---|
|
BiblioCNRS:
(vs. Image:Recommandations sur les services gratuits.pdf)
[modifier] Adoptions de techniques ou de manières du web 2.0
- HubMed: One Box interface pour PubMed
- PennTags: Opac 2.0, nuage de tags
- PloS One: peer-comments
- Nature Precedings: vote, popularité (//Digg)
[modifier] Limites et réticences
[modifier] Les usages
Enquête sur les pratiques informationnelles des chercheurs
http://static.slideshare.net/swf/ssplayer2.swf?doc=epi-univcleo-ggmrg-am-copie-111202065547-phpapp02
voir aussi:
Researchers of tomorrow / JISC
[modifier] Les "raisons" de ne pas adopter les outils 2.0
(Voir une synthèse dans le billet de Michael Nielsen: The Future of Science (Juillet 2008))
- je n'ai pas le temps
- risque de surinformation > tri à faire
- gérer des contacts
- apprentissage / distraction
- le travail fait sur des outils 2.0 ne m'est pas reconnu
- et je risque de me faire voler mes idées
> les outils traditionnels me conviennent très bien
(argumentation analogue pour expliquer les réticences à l'Open Access)
[modifier] Quelques références
http://static.slideshare.net/swf/ssplayer2.swf?doc=scibridpresentation01-1211298903307787-8
(voir diapos 15-19. et 30-33)
Et:
- Scientists shun Web 2.0 / Chris Williams (mars 2007)
- Why Web 2.0 is failing in Biology / David Crotty (février 2008
- Y-a-t-il vraiment émergence d’une science 2.0 ? / O. Le Deuff (mars 2009)
[modifier] Explicitations
[modifier] Crises économiques
- Prise de la communication scientifique dans l’économie globale
- déclin du rôle des sociétés savantes
- concentration
- globalisation
- Progression géométrique du nombre de données à traiter
[modifier] Crises de la validation
- Scandales
- Crise de foi
- La fraude scientifique est plus répandue qu’on le croit
- Le modèle “classique” (validation expérimentale) et ses limites
[modifier] Crise de l’évaluation
- Le classement de Shanghaï et la place d’ISI Thomson
- AERES, ERIH et autres
- IRStats et IRRA
[modifier] Open Science
- Open Access / Accès ouvert
- Open Archives / Archives Ouvertes
- > crise “financière”
- Open Labs / Accès aux expériences
- > crise “épistémique”
[modifier] Pratiques informationnelles
- Digital natives et digital immigrants
- Fracture générationnelle et fracture culturelle
- Evolution des pratiques d’accès à l’information
Activities, costs and funding flows in the scholarly communications system
cf. aussi (supra):
[modifier] modes de lecture, régimes d'attention
[modifier] Lecture d'un livre vs. recherche sur le web
UCLA study finds that searching the Internet increases brain function:
- Internet searches revealed a major difference between the two groups. While all participants demonstrated the same brain activity that was seen during the book-reading task, the Web-savvy group also registered activity in the frontal, temporal and cingulate areas of the brain, which control decision-making and complex reasoning."
[modifier] Echanges autour d'un livre vs. échanges sur les blogues
http://www.futureofthebook.org/blog/2005/06/transliteracies_the_politics_o.html
Les couleurs représentent les camps politiques (rouge pour la droite!, bleu pour la gauche).
Texts Without Context By MICHIKO KAKUTANI (Published: March 17, 2010):
- "technology and the mechanisms of the Web have been accelerating certain trends already percolating through our culture — including the blurring of news and entertainment, a growing polarization in national politics, a deconstructionist view of literature (which emphasizes a critic’s or reader’s interpretation of a text, rather than the text’s actual content), the prominence of postmodernism in the form of mash-ups and bricolage, and a growing cultural relativism that has been advanced on the left by multiculturalists and radical feminists, who argue that history is an adjunct of identity politics, and on the right by creationists and climate-change denialists, who suggest that science is an instrument of leftist ideologues."
[modifier] En particulier: partage des données expérimentales
[modifier] le cas de UsefulChem
[modifier] page d'accueil
Réalisé avec Wikispace. UsefulChem est le projet représentatif du programme "Open Notebook Science", à l'initiative du professeur Jean-Claude Bradley (Drexel University, Philadelphie), qui la définit ainsi:
- ... there is a URL to a laboratory notebook that is freely available and indexed on common search engines. It does not necessarily have to look like a paper notebook but it is essential that all of the information available to the researchers to make their conclusions is equally available to the rest of the world.
[modifier] expériences publiées sur un blogue
Le projet UsefulChem associe au wiki des blogues utilisant la plateforme blogspot (Google). Les expériences ont d'abord été publiées sur un de ces blogues.
[modifier] liste des expériences sur le wiki
[modifier] Une expérience publiée sur le wiki
Les tableaux synthétisant les données de l'expérience sont publiés via un tableur sur Google docs.
[modifier] le défi
La question de la possibilité d'un partage des données expérimentales elles-mêmes peut se formuler ainsi: comment remplacer (ou compléter) l'article scientifique comme mode de communication des résultats expérimentaux. L'expérience de UsefulChem indique ce qu'on peut attendre des usages et techniques du web 2.0 et aussi de leurs limites. Une publication efficace des résultats expérimentaux supposerait qu'on puisse trouver facilement et avec suffisamment de précision quelles expérimentations ont été réalisées dans un domaine expérimental de référence. Cela implique, semble-t-il, une description de l'expérience par un ensemble de métadonnées plus riche et plus structuré que ce qui est couramment fourni aujourd'hui.
[modifier] Perspectives
[modifier] Web 3.0
- web 3.0 = web sémantique?
- folksonomies / ontologies
- web au carré
http://www.flickr.com/photos/bibliothecaire/4397909996/
[modifier] Questions / Réponses
- Les outils
- Les problématiques
[modifier] Et les bibliothèques ? Quels services aux chercheurs ?
[modifier] Documentation électronique
- Rationalisation et concentration dans les universités
- Le Consortium Couperin
- La fin des bibliothèques de recherche ?
[modifier] Open Access / Accès Ouvert
- “Evangélisme”
- Médiation
- assistance technique et stratégique
- métadonnées
- assistance juridique
- ex: HAL-UNICE
- ex: Revel@Nice
[modifier] ENT-R 2.0
- Rapatrier le patrimoine de l’université
- La note du CNRS (pdf)
- L'ENT: espace intégré d'accès aux services numériques
[modifier] BibApp
- Un exemple d’intégration “2.0” (mashup) : BibApp
[modifier] Présentation sur le site de BibApp
http://vimeo.com/moogaloop.swf?clip_id=2104723|width=400|height=225
[modifier] "Information literacy”
- veille, expertise, formation
- le rôle des Urfist
- défiance ou appropriation
- ex: Hathi Trust
[modifier] En résumé...
[modifier] Syndication
[modifier] notes
- ↑ cf. JMS dans les com. de l'article d'OLD
- ↑ cf. Nikam & Babu H.
Catégories: Formation | MR | GG